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教师教育学院转型呼唤承担教师教育任务的大学,选拔能胜任教师教育专业化要求的人担当院长。笔者认为,作为教师教育专家的院长,必须具备下列重要素质:

警方来到现场做勘查时,小华的父亲也赶到现场。他很惊讶地表示,当时还不到放学时间,小华不应该出现在水塘。

张先生说:“教育子女最重要的是信任与鼓励。儿子读大学第一次离开家,我总是将一个学期的钱一次性给他带足,由他自己控制使用,不够可以继续汇款。”

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在北京,公立幼儿园是绝对的稀缺资源。以北京望京地区为例,在这个聚集了约30万人的大型居住社区,只有三四所公立幼儿园。由于公立园是在教委监督下办园,管理相对规范,价格便宜,家长们还是对公立园趋之若鹜。稀缺之下,一些东西难免会走样,不少家长想尽办法让孩子挤进公立园后,却和焦女士一样,发现“看上去很美”的公立园身上也存在着不少“虫眼儿”。

  陈至立指出,目前我国城乡有2.1亿中小学生。党中央、国务院历来高度重视中小学安全工作,十分关心青少年学生的安全健康成长。近年来,中小学安全工作得到了加强,育人环境得到了改善。同时,必须清醒看到,当前一些中小学安全工作所面临的形势还比较严峻。一定要从落实党的十六届六中全会精神和建设社会主义和谐社会的高度,增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感,把强化学校管理、建设和谐校园作为一件大事来抓,为中小学生创建一个安全和谐、健康向上的育人环境。

小学“三习”教育基本上概括了养成教育的全部,即生活习惯、学习习惯、品行习惯。抓生活习惯养成教育,从交往、谦让、说话、锻炼、节俭、服装、卫生、睡眠、安排时间、形体姿态、遵守规则、做事有计划、善于合作、毅力顽强、追求效益等方面培养学生良好的生活习惯,教育学生注重自我修养。抓学习习惯养成教育,从扎实学习、制订计划、预习、提问、听讲、思考、笔记、书写、独立完成作业、课后复习、整理错题、观察思考、勤于积累、学用结合、自我潜能开发、自我评价等方面培养学生良好的学习习惯,最大限度地帮助学生提高学习效率。抓品行习惯养成教育侧重于实践活动和交往,从有真爱、负责任、明礼诚信、乐观豁达、尊重他人、讲文明、宽容、爱劳动、帮助他人、与人分享、独立自主、知错就改、自信、敬老扶弱等方面的实践活动中培养学生良好的品行习惯,教育学生从小养成系统良好的品行,为进入社会就业、创业打下坚实的基础。

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多年来,我们在高考改革的制度设计和实践中做了大量的工作,为今后进一步改革奠定了非常好的基础。我们要在这个基础上,进一步适应新形势,迎接新挑战,与时俱进地不断进行新的探索。相信在教育战线和社会各方面的共同努力下,高校招生制度改革将会不断取得新成绩,人民群众对高考的满意度也会不断提高。

任卫东的儿子仁运龙是漩口中学的学生,地震前挂靠在都江堰一中学习,7月1日,一家三口前往成都,在石室中学附近的一家宾馆里住下待考。“我儿子成绩中等水平,是艺体生,考试前,他说他不想出四川,想考四川大学。”

传承民族文化不能靠刻舟求剑,教育部以“课程标准”的形式,规定中小学生必须学京剧在做法,以我之愚见,就是在刻当代教育之舟,求传统民族文化之剑——“剑”是肯定求不到的,但却可能给靠“拍脑袋”草率决策,留下一个值得借鉴的教训。教育部是不是应该再慎重考虑一下呢?

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据介绍,我国对于地图编制、出版、发行有十分严格的法律规定。除审查国家主权、保密等内容外,对于公交信息、文字、符号等的准确性都要进行审核。地图信息有误,会对读者和公众产生误导。经查,第一版2010年2月的“世博绿色出行指南手绘地图”有50余处错误,比如标注了并不存在的黄浦江上的“舟桥”、不应在地图上出现的保密设施位置、尚未开通的轨交站点,以及部分世博专线站点错误和道路名称错误等。

例如,考生甲(585分)、乙(584分)、丙(583分)同时在平行志愿中填报了A校,该校只有一个计划,则考生甲被投档到该院校,考生乙被投档到他所填报的其他平行志愿院校,考生丙因不符合所填报平行志愿院校的投档条件而未被投出。如果招生院校因考生甲身体素质、所报专业等不符合院校录取条件需要退档时,则考生甲将不再投向他所填报的其他志愿院校,考生丙也不能被递补到该院校,否则对考生乙不公平(甲、乙两名考生同时被投档,乙考生由于成绩原因未能进入其最向往的A校而被其他招生院校录取)。考生甲和考生丙只能参加下一个批次的录取或征询志愿录取。

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2001年,美国麻省理工学院(MIT)发起开放课程运动(OpenCourseware),即向全球开放其从本科生到研究生教育的全部课程约1800门,供所有人免费使用。此举引起巨大反响,日本、法国、英国等各国高校、国际教育组织纷纷效仿,以各种形式在教育资源开放与共享方面展开实践探索。如密歇根大学所创建的媒体联合体(MediaUnion)——未来数字化大学的孵化器,是对大学公共服务体系与教学科研的集成、创新,突破了以技术为本位、以图书馆为中心的传统“信息共享”(InformationCommons)模式,创造了基于先进信息技术的“学习共享空间”(LearningCommons),明确以学校教学与科研变革为目标,提供了众多更加多样化的协同工作空间,更加强调以学生和学习为中心,以知识的创造为重点。

责编 左云霞

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